Fomentar la Educación Religiosa Usando Inteligencia Artificial

Matt Gardner
Matt Gardner es maestro de seminario en Lehi, Utah, y tiene una maestría en estudios bíblicos de Regent University. Actualmente cursa un doctorado en estudios bíblicos en Amridge University.

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Resumen: Este ensayo se centra en ayudar a maestros, padres y estudiantes a comprender y familiarizarse con la inteligencia artificial (IA), específicamente sus capacidades y cómo afectará nuestros hogares y aulas. Al hacerlo, los maestros, padres, estudiantes y niños aprenderán a utilizar ciertos principios aprobados por el evangelio para usar y operar con éxito estas nuevas tecnologías, con el fin de bendecir la vida de los hijos de Dios.

Palabras clave: inteligencia artificial, ChatGPT, enseñanza, conocimiento espiritual

El Señor declaró: “El que sea hallado fiel, justo y prudente mayordomo, entrará en el gozo de su Señor y heredará la vida eterna” (Doctrina y Convenios 51:19). Los educadores religiosos se encuentran en un momento sin precedentes en la historia para ser mayordomos sabios de las tecnologías emergentes en áreas como la comunicación, la educación, el entretenimiento, la salud y la manufactura. Específicamente, los educadores religiosos y los padres tienen la oportunidad de bendecir a cada estudiante o niño con la educación necesaria para comprender mejor y usar adecuadamente estas tecnologías que pueden bendecir la vida de “toda nación, tribu, lengua y pueblo” (Mosíah 15:28).

Desde el principio de la creación, el Señor ha introducido a Sus hijos del convenio en el uso de la tecnología para mejorar la condición humana: a Adán se le pidió labrar la tierra (Génesis 2:15), a Noé se le mandó construir un arca (Génesis 6:14–16), a Moisés se le instruyó construir un tabernáculo (Éxodo 25:8–9), y a Salomón se le pidió edificar un templo (1 Reyes 5:5). Incluso tenemos registro de la inspiración del rey Ezequías para crear un canal de agua debajo de la ciudad de Jerusalén (2 Crónicas 4:9), así como del uso de la Liahona por parte de Nefi (1 Nefi 16:10), su evaluación del trabajo de la espada de Labán (1 Nefi 4:9), su inspiración para construir un barco (1 Nefi 18:1–4), y su construcción de planchas de metal para grabar enseñanzas sagradas para las generaciones futuras (1 Nefi 19:1–2). Los profetas y apóstoles modernos también han utilizado tecnologías como la medicina, la imprenta, ferris, barcos, trenes, aviones, teléfonos, televisores, computadoras, internet y redes sociales para comunicarse y bendecir la vida de los hijos de Dios en la tierra.

Comprender la Inteligencia Artificial y sus Capacidades Hoy en Día

La inteligencia artificial (IA) “es la herramienta más reciente para ayudar a que el mensaje de Cristo se difunda por toda la tierra”. La IA es “un campo de la ciencia y la ingeniería que se ocupa de la comprensión computacional de lo que comúnmente se llama comportamiento inteligente, y de la creación de artefactos que exhiben dicho comportamiento”. Un subconjunto de la IA utiliza el aprendizaje automático (machine learning, ML) y el aprendizaje profundo (deep learning, DL), que son esencialmente algoritmos estadísticos que pueden aprender de los datos y alcanzar objetivos específicos sin necesidad de ser programados explícitamente. Además, “el objetivo de la Inteligencia Artificial (IA) como ciencia es lograr que las máquinas hagan cosas que requerirían inteligencia si fueran realizadas por humanos”.

Un ejemplo reciente de IA fue el lanzamiento de ChatGPT (Transformador Generativo Preentrenado) en noviembre de 2022. Al principio, parecía que nadie en el público sabía qué era esto ni en qué se diferenciaba de los motores de búsqueda como Google. En el plazo de un año, ChatGPT se volvió extremadamente popular; es casi imposible recorrer las redes sociales, reuniones de negocios o eventos profesionales sin escuchar sobre cómo maximizar el potencial de ChatGPT. Específicamente, ChatGPT es un Modelo de Lenguaje Extenso Generativo (LLM, por sus siglas en inglés) diseñado para comunicarse mediante conversaciones basadas en texto, utilizando su inmensa base de conocimientos para responder casi cualquier pregunta de forma conversacional. A finales de 2024, ChatGPT, propiedad de OpenAI, lanzó una herramienta de generación de texto a video llamada Sora. Esta tecnología puede generar de forma inmediata videos ultrarrealistas basados en texto introducido en un chatbot. Esta experiencia asombrosa crea imágenes, dibujos y películas prácticamente indistinguibles de la realidad. OpenAI ya ha dado acceso a artistas visuales y cineastas, quienes han publicado cientos de clips de sesenta segundos de videos generados por IA. Uno de los ejemplos es una iglesia histórica ficticia encaramada en un acantilado junto al mar; parece filmada con un dron. Otro video muestra a un hombre de pie dentro de una catedral alimentando a un gato gigante sentado en un trono. El potencial de la generación de texto a video es tan amplio y profundo como la imaginación misma. Además, la IA no solo es excelente escribiendo ensayos, contando chistes, dando consejos, corrigiendo información falsa, creando arte visual y aprendiendo de la experiencia. Actualmente también está haciendo inversiones para firmas financieras, ayudando a los médicos a diagnosticar enfermedades, traduciendo y clonando voces en varios idiomas distintos, y operando vehículos autónomos.

Estos avances tecnológicos han comenzado a motivar tanto al público general como a expertos a considerar la dirección que tomará la humanidad con la IA. Algunos predicen que la humanidad está al borde de crear una Inteligencia Artificial General (AGI, por sus siglas en inglés), “un sistema igual o superior a la inteligencia humana”. Al escuchar sobre los avances actuales de la IA, especialmente sus oportunidades teóricas, puede resultar tentador exagerar los posibles resultados relacionados con nuevos inventos y descubrimientos en la biología y la física. De igual forma, algunos temen que la IA pueda dañar a la humanidad. Escuchar estas predicciones puede causar preocupación y un sentido de desesperanza. Los maestros y los estudiantes no pueden resolver todos los problemas relacionados con la IA, pero sí pueden ayudar. Hace algunos años, el élder Jeffrey R. Holland abordó los desafíos que enfrenta la Generación Z, que incluyen preocupaciones tecnológicas. Aunque sus comentarios no estaban dirigidos específicamente a los desafíos inminentes de la IA, sus sentimientos aún se pueden aplicar. Él declara:

Los maestros de seminario e instituto no van a resolver todos estos problemas de la noche a la mañana, pero los Hermanos esperan que ustedes estén bien preparados, bien informados, espiritualmente sintonizados y significativamente capacitados para abordar preguntas sobre estos [temas tecnológicos] cuando surjan y para enfrentarlos en tiempo real si es necesario. Con su contacto durante la semana, ustedes son más accesibles para los estudiantes que casi todos los demás maestros de la Iglesia, así que sean sabios en la manera en que lo hagan, pero tengan la certeza de que los Hermanos sí quieren y esperan que ustedes ayuden—formal e informalmente, dentro y fuera del aula.

Por tanto, los educadores religiosos y los padres pueden desempeñar un papel significativo al instruir a nuestros jóvenes en el uso de estas tecnologías emergentes para bendecir sus vidas. Los educadores pueden comenzar consultando y aconsejando sobre las mejores prácticas relacionadas con la enseñanza de la IA en el aula, en colaboración con los administradores de Seminarios e Institutos (S&I) que tienen la responsabilidad correspondiente. Trabajar de forma colaborativa con los administradores asegura que la instrucción en el aula esté alineada con los objetivos generales de la región y de la institución, minimizando así las preocupaciones tanto de maestros como de líderes. Dado el vasto alcance de estas tecnologías, me enfocaré en las mejores prácticas dentro del aula, principalmente en los chatbots de IA, utilizando un marco del evangelio conocido como “ASK” para instruir mejor a nuestros jóvenes en el uso seguro y ético de esta tecnología.

El Marco ASK: Navegando la IA en el Aula

Un marco pedagógico llamado “Adquirir Conocimiento Espiritual” (ASK, por sus siglas en inglés) puede brindar a los maestros y estudiantes una manera de usar la IA. Los maestros de seminario Santos de los Últimos Días utilizan esta herramienta educativa para ayudar a los estudiantes a encontrar respuestas a sus preguntas difíciles. ASK es una herramienta que nos recuerda que debemos:

• Actuar con fe,
• Examinar conceptos y preguntas desde una perspectiva eterna, y
• Buscar entendimiento a través de fuentes divinamente designadas.

Chad Webb, administrador de Seminarios e Institutos de Religión, explica:

“[ASK] no es cien respuestas para cien preguntas. Se trata más de cómo piensas sobre la información, cómo recurres a fuentes confiables y cómo formulas preguntas desde una premisa del evangelio en lugar de una premisa del mundo.”

Para ilustrar este patrón divinamente establecido de replantear preguntas, recientemente mis clases han discutido y visto varios videos generados por texto con IA mediante Sora, incluyendo un video real de un robot Tesla (un robot humanoide autónomo con inteligencia artificial) llamado Optimus. Este robot humanoide fue desplegado en 2024 para trabajar en fábricas de Tesla. Ya existen robots humanoides que han sido lanzados al público. El video intentaba mostrar las sorprendentes mejoras que Tesla ha logrado con Optimus en tan poco tiempo—desde 2021. El video comienza con Optimus de pie, inmóvil, mirando fijamente al frente; inesperadamente, su cabeza empieza a mirar alrededor de su entorno. Luego, Optimus baja la mirada y observa sus propias manos diestras, lo que indica conciencia de sí mismo. A continuación, se muestra una serie de escenas en las que Optimus camina, realiza sentadillas de ejercicio, manipula sus manos para colocar un huevo en una vaporera y, posteriormente, baila al ritmo de la música.

Mis alumnos quedaron impactados por lo que acababan de presenciar. No podían creer lo que veían. Un estudiante dijo: “¡Esto no es real!” Otro exclamó: “¡Estamos perdidos!”, mientras que otro se preguntaba en voz alta: “¿Qué vamos a hacer cuando ya no haya trabajos?” A medida que aumentaba la confusión y el temor, otro estudiante gritó: “¡Vamos a estar más deprimidos!” Colectivamente, sus rostros mostraban claramente preocupación y desconcierto. Mi corazón se dolió por ellos; no había imaginación con fe, solo un mundo de desesperanza y oscuridad. Esta tecnología emergente de IA era algo que jamás habían imaginado o visualizado. No tenían idea de cómo enmarcar sus inquietudes. En secreto, esperaba que alguno de mis estudiantes mencionara el marco ASK, pero fue en vano. Esto indicó que mis alumnos necesitaban más experiencia y formación en el uso de ASK para que se volviera algo instintivo en sus mentes y corazones.

Estos momentos de enseñanza, tanto espontáneos como intencionales, deben aprovecharse para enseñar el marco ASK. A continuación, se presentan algunas formas en que los maestros y padres pueden comenzar a modelar cómo ayudar a sus alumnos e hijos a adquirir el hábito de convertir afirmaciones negativas o preguntas basadas en el miedo en preguntas formuladas desde la perspectiva del plan de salvación.

Superar el miedo: formular preguntas inspiradas sobre la IA

Ejemplo 1: En lugar de decir: “Estamos perdidos”, los maestros y padres pueden ayudar a su estudiante o hijo a replantear esa afirmación en una pregunta inspirada por la fe como: “¿Cómo quisiera el Salvador que use la IA para beneficiar a la humanidad o ayudar a la humanidad a llegar a ser como Él?”

Ejemplo 2: En lugar de decir: “Vamos a estar más deprimidos con la IA”, podemos ayudar tanto a estudiantes como a niños a formular una pregunta como: “¿Cómo pueden las enseñanzas del Salvador sobre la caridad influirme a usar la IA para aliviar la depresión o la tristeza?”

Ejemplo 3: En lugar de enfocarse en la preocupación de: “Ya no habrá trabajos”, quizás el estudiante o niño pueda reformular esa afirmación y preguntarse: “¿Cómo puede la IA ayudar a otros en sus trabajos, o qué nuevos empleos podría crear la IA para bendecir a los hijos de Dios y edificar Sion?”

Uso de Fuentes Designadas Divinamente en el Aula

Los educadores religiosos, padres, estudiantes y niños también deben recurrir a fuentes designadas divinamente para equilibrar sus preguntas e inquietudes. Por ejemplo, el élder Gong ofrece un principio importante sobre cómo deberíamos ver la IA: “Podemos crear equilibrios apropiados en nuestras percepciones, planes e implementación de la IA generativa que sean realistas tanto en cuanto a las oportunidades como a los desafíos—dicho de otra manera, que no sean ni excesivamente eufóricos ni alarmistas.” Por lo tanto, es imprescindible que los educadores religiosos y padres comprendan las oportunidades y los riesgos de la IA sin caer en la exageración; esto requiere que actuemos con fe. Asimismo, deberíamos invitar a nuestros estudiantes e hijos a hacer lo mismo. Además, debemos buscar y compartir con nuestros estudiantes e hijos lo que nuestros líderes designados por la Iglesia están diciendo sobre este tema importante, en lugar de dejarnos llevar por opiniones extremas o alarmistas que a veces se difunden en los medios.

Recientemente, los educadores religiosos y todos los empleados de la Iglesia han recibido guía divinamente inspirada de los ungidos del Señor con respecto al uso de la IA. El élder John C. Pingree Jr. dijo: “Los principios rectores están destinados a apoyar el uso responsable de la IA por parte de los empleados de la Iglesia. Estos principios también pueden ser útiles para los miembros [, educadores religiosos, estudiantes] y amigos de la Iglesia mientras navegan un mundo que está cambiando debido a la IA.” La Iglesia delineó estos principios rectores de la siguiente manera:

Conexión Espiritual

• La Iglesia usará la inteligencia artificial para apoyar y no para reemplazar la conexión entre Dios y Sus hijos.
• La Iglesia usará la inteligencia artificial de formas positivas, útiles y edificantes, que mantengan la honestidad, integridad, ética, valores y normas de la Iglesia.

Transparencia

• Las personas que interactúen con la Iglesia entenderán cuándo están interactuando con inteligencia artificial.
• La Iglesia proporcionará atribución para el contenido creado con inteligencia artificial cuando la autenticidad, exactitud o autoría del contenido pueda ser malinterpretada o engañosa.

Privacidad y Seguridad

• El uso de inteligencia artificial por parte de la Iglesia protegerá la información sagrada y personal.

Responsabilidad

• La Iglesia utilizará la inteligencia artificial de manera consistente con las políticas de la Iglesia y todas las leyes aplicables.
• La Iglesia será prudente y deliberada en su uso de la inteligencia artificial, mediante pruebas y revisiones regulares de los resultados para ayudar a garantizar precisión, veracidad y cumplimiento.

Como maestros religiosos y padres, podemos modelar y poner en práctica estos principios divinamente establecidos junto con nuestros estudiantes e hijos, tal como lo hace la Iglesia en su fuerza laboral. Los educadores religiosos, estudiantes y niños tienen ahora una nueva oportunidad de actuar con fe al usar esta tecnología para el bien, principalmente profundizando y acelerando el proceso de aprendizaje. Esto requiere fe tanto de parte de los maestros como de los alumnos. Como maestros, puede que tengamos una inclinación a evitar el uso de la IA en el aula. Pero actuar con fe incluye ver las cosas de maneras nuevas e imaginativas. Esto puede generar ansiedad entre los educadores religiosos, ya que sabemos que la tecnología—como los teléfonos inteligentes—puede interferir con la instrucción del evangelio. Por lo tanto, es razonable preguntarse si el uso de la IA en el aula empeoraría las cosas. Sin embargo, los maestros pueden actuar con fe al centrar algunas de sus lecciones en maneras de “usar la inteligencia artificial para apoyar y no reemplazar la conexión entre Dios y Sus hijos”, incluyendo el uso de “la inteligencia artificial de formas positivas, útiles y edificantes, que mantengan la honestidad, integridad, ética, valores y normas de la Iglesia.”

Uso de Chatbots de IA para Profundizar el Aprendizaje Espiritual

Los educadores religiosos y los padres deberían aprovechar la oportunidad de demostrar y maximizar la relativa precisión y la increíble velocidad de los chatbots de IA en lo que respecta a la educación, de una manera ética. Por ejemplo, un maestro puede pedir a los estudiantes que formulen de 2 a 3 preguntas relacionadas con la lección del evangelio del día y que escriban esas preguntas en el chatbot que elijan. Imaginemos que un estudiante formula la pregunta: “¿Dónde en Mateo Jesús les pide a sus discípulos que resuciten a los muertos?” La respuesta del chatbot podría ser: “En Mateo 10:8, Jesús instruye a sus discípulos a ‘resucitar a los muertos’, entre otras tareas milagrosas. Aquí es donde Jesús pide específicamente a sus discípulos que resuciten a los muertos: ‘Sanad enfermos, limpiad leprosos, resucitad muertos, echad fuera demonios; de gracia recibisteis, dad de gracia.’”

Esto puede acelerar y profundizar el estudio religioso personal al reducir el tiempo que normalmente se dedicaría a buscar una escritura específica. Los estudiantes y niños pueden formular preguntas y, en general, recibir una respuesta bastante precisa en cuestión de segundos, sin tener que buscar en la web o revisar manualmente sus escrituras físicas. También podemos centrar la lección en cómo equilibrar el uso de esta tecnología, discutiendo los beneficios de usar las escrituras impresas. Además, en los próximos meses, los maestros y padres pueden pedir a sus estudiantes o hijos que utilicen estos chatbots de IA para crear un video a partir de texto que resuma el principio espiritual o relato de las Escrituras que estén estudiando. Esto creará oportunidades maravillosas para conectarse con Dios y compartir Su evangelio con los demás. ¿A quién no le gustaría ver un relato de las Escrituras como la creación en Génesis, el Sermón del Monte de Jesús, la Primera Visión de José Smith o el cruce del océano por parte de Nefi?

Las compañías de IA también podrían permitir a los maestros grabar y descargar sus lecciones, lo cual clonaría sus voces en la mayoría de los idiomas, haciendo que sus lecciones sean accesibles para una audiencia amplia. Estas herramientas pueden resultar útiles y emocionantes tanto para estudiantes como para maestros. Además, pueden ayudar a acercar a las personas a Cristo y a Su evangelio de nuevas maneras. El élder Gerrit W. Gong declaró: “No necesitaremos tener miedo, sino abrazar las posibilidades de manera cuidadosa… porque la intención, creo yo, es que tomemos nuestra alma—que se compone de un cuerpo físico y un espíritu—y unamos cuerpo y espíritu, la fisicalidad con lo espiritual, de formas nuevas que puedan ser una bendición para todos nosotros como hijos de nuestro Padre Celestial.”

Uso de Chatbots de IA como Puntos de Partida para la Investigación

Como estudiante de doctorado en estudios bíblicos, a menudo utilizo chatbots de IA para orientarme en búsquedas de escrituras relacionadas con historia antigua, palabras, doctrinas o principios. Por ejemplo, recientemente usé ChatGPT para preguntar si la palabra luchar en el Antiguo Testamento se refiere al “convenio”. Respuesta: “En el Antiguo Testamento y en el idioma hebreo, la palabra luchar (o su equivalente en hebreo) no se usa directamente para referirse al convenio en el sentido típico de hacer un acuerdo o pacto. Sin embargo, hay un incidente en el Antiguo Testamento donde el concepto de lucha se usa simbólicamente como un convenio. . . . El incidente ocurre en Génesis 32:22–32.”

Este tipo de preguntas sobre el evangelio en un chatbot de IA ejemplifica cómo los maestros pueden guiar a los estudiantes a decidir si hay algo que valga la pena escribir, discutir o investigar. El objetivo es lograr que nuestros estudiantes e hijos no piensen que un chatbot de IA es el final del proceso de aprendizaje. Existe un riesgo inherente en los chatbots de IA: pueden no ofrecer una respuesta precisa; por lo tanto, es necesario hablar con precaución sobre la manera en que los estudiantes dependen de ellos.

Los maestros y padres pueden conversar con sus estudiantes sobre cuál debería ser el siguiente paso en el proceso de aprendizaje. ¿Deben los estudiantes usar lo que se dijo en el chatbot, o deberían seguir utilizando la herramienta para que los dirija a otras fuentes de investigación? Los estudiantes y niños pueden pedir al chatbot que los guíe hacia otras fuentes para obtener más información sobre su tema de interés.

Los maestros y padres pueden seguir modelando este proceso haciéndoles consultar el significado real en un diccionario. Por ejemplo, el HALOT indica que la palabra luchar significa “entretejerse”, “estar entrelazado” y “abrazarse”. Los chatbots de IA pueden potencialmente dirigir a los estudiantes o niños a otras fuentes útiles sobre ese tema.

Guiar a nuestros estudiantes e hijos a través de estos pasos les permite usar los chatbots de IA de una manera que los conecta más profundamente con las Escrituras y con Dios, al motivarlos a investigar temas que, de otro modo, quizás no habrían explorado. Esta práctica debería enseñarles lo que significa actuar con fe. Es una excelente herramienta de investigación que ya está disponible, pero que debe utilizarse con precaución.

Con la ayuda de sus maestros y padres, los estudiantes y niños pueden llegar a darse cuenta de que los chatbots de IA pueden funcionar como tutores potencialmente confiables para ayudarles con sus asignaciones de la Iglesia. A menudo, cuando el ciclo de retroalimentación de un estudiante se retrasa, esto puede obstaculizar su motivación para completar una tarea desafiante, ya sea preparar un discurso o una tarea escolar. En cambio, estos chatbots de IA pueden potenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y ser una nueva forma de tutoría individual. Los estudiantes y los padres pueden sustituir con chatbots de IA aquellas situaciones en que se requiere más tiempo y atención del que el maestro o padre puede ofrecer en ese momento. Erik Hoel escribe con perspicacia:

La tutoría, la instrucción uno a uno, mejora de forma drástica las habilidades y calificaciones de los estudiantes… Benjamin Bloom descubrió que los estudiantes que recibían tutoría… obtenían un rendimiento dos desviaciones estándar mejor que los estudiantes que aprendían mediante métodos de instrucción convencionales; es decir, “el estudiante promedio con tutoría superaba al 98 % de los estudiantes en la clase de control.” … Si miramos al pasado, la tutoría tenía un alcance mucho más amplio, actuando como el método principal de educación temprana, al menos para la élite. A esto lo llamaremos tutoría aristocrática del pasado… Quizá la tutoría aristocrática no tenga que ser exclusivamente para los aristócratas… Tal vez en el futuro uno pueda imaginar institutrices y tutores personalizados de IA.

Veo a los chatbots de IA como una ganancia doble tanto para los maestros como para los estudiantes, especialmente cuando las proporciones entre maestro y alumno dificultan ayudar a los estudiantes con ambigüedades en los contenidos, o en el caso de estudiantes en desventaja. Una vez más, esta es una herramienta que puede usarse hoy como una excelente fuente de aprendizaje.

Desventajas del Uso de la IA y Cómo Confiar en el Espíritu Santo

Una desventaja actual del uso de la IA es que los chatbots están diseñados para ofrecer una respuesta incluso cuando quizás no conocen la respuesta correcta. Este efecto se llama “alucinación de IA” (AI hallucination) y puede generar desinformación. De hecho, en mi ejemplo anterior sobre dónde Jesús pidió a Sus discípulos que resucitaran a los muertos, ChatGPT inicialmente respondió: “En el Nuevo Testamento, hay casos en los que Jesús realiza milagros que implican resucitar a los muertos, pero no hay un pasaje específico donde Jesús pida a Sus apóstoles que resuciten a los muertos. En cambio, se representa a Jesús realizando estos actos milagrosos.” Mi respuesta fue: “¿Y qué hay de Mateo 10:8?” La respuesta de ChatGPT fue: “¡Tienes razón, y agradezco tu atención al detalle! En Mateo 10:8 (Versión Reina-Valera), Jesús instruye a Sus discípulos con estas palabras: ‘Sanad enfermos, limpiad leprosos, resucitad muertos, echad fuera demonios; de gracia recibisteis, dad de gracia.’” Estos ejemplos deben ser utilizados al enseñar a los estudiantes y niños que, si bien estas tecnologías pueden ser asombrosas al proporcionar respuestas, no siempre aciertan. Los chatbots de IA podrían, potencialmente, opacar a Dios como la fuente suprema de toda verdad e inteligencia, por lo tanto, se debe actuar con precaución.

Por lo tanto, recae sobre nosotros la responsabilidad de guiar a nuestros estudiantes e hijos a confiar nuevamente en fuentes designadas divinamente, especialmente cuando puedan sentir ambigüedad en torno a un tema del evangelio que un chatbot de IA podría presentar de forma inexacta. El élder Gong declaró: “Aunque la inteligencia artificial generativa pueda ser rápida para ofrecer información, nunca podrá reemplazar la revelación ni generar verdad proveniente de Dios. Si algo no se siente bien o es inconsistente con lo que sabes que es verdadero, procura discernir antes de creer.”

El presidente Russell M. Nelson nos advirtió que tengamos cuidado con nuestra supervivencia espiritual personal: “En los días venideros, no será posible sobrevivir espiritualmente sin la influencia guiadora, directiva, consoladora y constante del Espíritu Santo.” Los estudiantes y niños necesitan escuchar esto de parte de sus maestros y padres. Por ejemplo, el élder Renlund afirma:

Las tecnologías que utilizan imágenes y videos generados por computadora están evolucionando rápidamente y pueden representar material muy creíble. Una noticia en mayo de 2023 usó una foto generada por inteligencia artificial para “documentar” una explosión en el Pentágono. Esto provocó una caída en los mercados bursátiles, hasta que se descubrió que la imagen era falsa. Y, para ganarme el afecto de esta audiencia, les mostraré una foto que me muestra recibiendo un diploma del presidente de BYU en 1976. [Se mostró una imagen.] Me gusta esta imagen, pero fue generada por inteligencia artificial. Yo no me gradué de BYU. En el futuro, sería prudente no confiar únicamente en la observación, y deberíamos buscar evidencia corroborativa de otras fuentes confiables.

El Señor nos da mayor perspectiva al decir: “Porque se levantarán falsos Cristos, y falsos profetas, y harán grandes señales y prodigios; de tal manera que, si fuere posible, engañarán aun a los escogidos.” (Mateo 24:24) Estos riesgos potenciales amplifican la siguiente declaración del élder Ballard: “Es importante estar quietos, escuchar y seguir al Espíritu. Todos necesitamos tiempo para hacernos preguntas o tener una entrevista personal regular con nosotros mismos. A menudo estamos tan ocupados y el mundo es tan ruidoso que es difícil oír las palabras celestiales: ‘Estad quietos, y sabed que yo soy Dios.’” Por lo tanto, los educadores religiosos necesitarán fortalecer sus clases para que sus estudiantes puedan sentir la quietud de la voz de Dios y, aún más, desarrollar la capacidad de hablar sobre estos temas y superar la desinformación.

Los educadores religiosos también pueden proporcionar otros principios designados divinamente sobre el uso seguro de la IA. La Iglesia recientemente publicó un recurso titulado “Aprender a usar la tecnología de manera segura”, que contiene principios y preguntas sencillas que los educadores pueden usar con sus estudiantes. Primero, la tecnología debe tener un propósito. Segundo, el estudiante debe tener un plan para usar la tecnología. Tercero, el estudiante debe hacer una pausa y tomar descansos periódicos. Los educadores religiosos pueden enseñar a los estudiantes a adquirir el hábito de hacerse preguntas como: “¿Por qué estoy usando el dispositivo en este momento? ¿Me siento bien con lo que estoy haciendo? ¿Cuánto tiempo pasaré en este dispositivo?” Además, aquí hay algunas reglas simples que se deben enseñar y volver a enseñar: “Me doy a mí mismo un límite diario para el tiempo frente a la pantalla… Tengo zonas sin dispositivos en casa, como mi dormitorio y mi baño [y para algunos, incluso las aulas religiosas]… Utilizo filtros para bloquear aplicaciones y contenido inapropiados o peligrosos.” Por último, es importante reforzar la conexión personal en medio de estas tecnologías: “Conéctate con alguien: puedo hablar con un amigo o miembro de la familia sobre cómo me siento. A veces necesito conectarme con alguien cara a cara, no a través de una pantalla.”

Si nosotros, como maestros y padres, logramos hacer esto, entonces podemos ayudar a nuestros estudiantes e hijos a evitar mucho dolor y tristeza, incluyendo problemas de identidad que parecen estar relacionados con el uso de la tecnología. El élder Bednar nos advierte: “El mensaje que deseo compartir con ustedes hoy se ha ido destilando con el tiempo sobre mi alma ‘como el rocío del cielo’ (Doctrina y Convenios 121:45). Levanto una voz apostólica de advertencia sobre el impacto potencialmente paralizante, asfixiante, opresivo y limitante que ciertos tipos de interacciones y experiencias en el ciberespacio pueden tener sobre nuestras almas.” Cuanto más rápido actuemos sobre estos temas como maestros y padres, más tiempo tendrán nuestros estudiantes para practicar estas actividades en clase o en el hogar, y mejor preparados estarán para utilizar de forma sabia y ética las tecnologías de IA actuales.

Uso Ético y Transparencia en el Contenido Generado por IA

Será natural que los estudiantes formulen preguntas éticas sobre el uso de herramientas generativas de IA. Por ejemplo, los estudiantes o niños podrían preguntar: “¿Puedo pedirle a un chatbot de IA que escriba todo mi discurso o lección para la Iglesia?” Esto brindará oportunidades valiosas para que los maestros y padres modelen una respuesta ética apropiada. El maestro puede pedir a la clase que siga en la pantalla del proyector lo que se escribe en el chatbot de IA. El maestro escribe: “Proporcione algunos principios sobre Jacob 5 que puedan usarse en una lección de la Escuela Dominical.” Respuesta: “La alegoría del olivo en Jacob 5 enseña principios sobre el cuidado divino y la poda, abrazar el trabajo, la paciencia y la colaboración en la obra de Dios.” El maestro o padre puede preguntar: “¿El chatbot de IA escribió mi lección? No. En cambio, lo usé como una herramienta para ayudarme a generar nuevas ideas que quizás no habría considerado antes.”

Además, los maestros o padres también pueden mostrar a sus estudiantes o hijos cómo citar apropiadamente los chatbots, añadiendo una nota al pie con la fuente correspondiente, por ejemplo: “ChatGPT, ‘La alegoría del olivo en Jacob 5’, conversación con ChatGPT, consultada el 23 de abril de 2024.” Esto es útil para los estudiantes; enseñarles a ser honestos y éticos es importante porque la tentación está en el poder de estas herramientas, que pueden difuminar los límites entre hacer trampa y comprometer la integridad. Hablar con nuestros estudiantes e hijos sobre cómo citar contenido de chatbots de IA disminuye la estigmatización de su uso. Sin embargo, lo mejor es usarlo principalmente como una herramienta de investigación que conduzca a fuentes más confiables. Además, tener estas lecciones reduce el miedo y la preocupación sobre si usar chatbots de IA como fuente legítima es socialmente aceptable. Algunos chatbots de IA tienen funciones integradas de búsqueda web, lo cual puede ser especialmente útil para estudiantes avanzados que buscan información especializada difícil de encontrar.

No obstante, los maestros deben advertir a sus estudiantes que primero consulten con la autoridad correspondiente, como un maestro de escuela o profesor, si pueden usar chatbots de IA como fuente. Finalmente, los maestros pueden comenzar desde ahora a planificar lecciones que aborden la importancia de actuar con fe al no usar inapropiadamente la generación de texto a imagen, lo cual podría generar contenido pornográfico que insensibilizaría la conexión de uno con Dios. Los maestros pueden crear escenarios potenciales que involucren generación de texto a video. Se puede pedir a la clase que responda cómo ayudarían a un estudiante a actuar con fe, examinar conceptos o preguntas desde una perspectiva eterna, y buscar fuentes designadas divinamente que le ayuden a navegar esta tecnología de forma apropiada. Todas estas actividades centradas en la IA bajo el marco ASK están diseñadas para conectarnos con Dios, fomentar la transparencia y promover la responsabilidad.

La Tecnología en las Escrituras

Una vez más, en los próximos meses y años, los estudiantes tendrán más preguntas relacionadas con las tecnologías emergentes de IA. Los maestros y padres pueden centrar sus lecciones en el uso de la tecnología en las Escrituras. Algunos podrían preguntarse si la tecnología está aprobada por Dios. Por ejemplo, los maestros pueden preguntar a sus estudiantes o hijos: “Tómense un momento y anoten ejemplos en las Escrituras donde el Salvador permitió el uso de la tecnología para beneficiar a los hijos de Dios.”

Un estudiante levanta la mano y se ofrece a leer 1 Nefi 17:8: “Y aconteció que el Señor me habló, diciendo: Construirás un barco, según la manera que yo te mostraré, para que yo lleve a tu pueblo por estas aguas.”

Otro estudiante responde con 1 Nefi 17:9–11: “Y dije: Señor, ¿a dónde he de ir para hallar mineral a fin de fundirlo, para hacer herramientas con que construir el barco según la manera que tú me has mostrado?
Y aconteció que el Señor me dijo a dónde debía ir para hallar mineral, a fin de que hiciera herramientas.
Y sucedió que yo, Nefi, hice un fuelle con que avivar el fuego, de pieles de bestias; y después que hube hecho el fuelle, para avivar el fuego, golpeé dos piedras una contra otra para encender fuego.” Otro estudiante ofrece 1 Nefi 16:10: “Y aconteció que cuando mi padre se levantó por la mañana y fue a la puerta de la tienda, para su gran asombro vio en el suelo una esfera de curioso artificio; y era de bronce fino. Y dentro de la esfera había dos agujas; y una de ellas señalaba el camino por donde debíamos marchar por el desierto.”

Entonces el maestro pide a toda la clase que compartan con su compañero lo que están aprendiendo sobre el Salvador con respecto al uso de la tecnología. Después de conversaciones perspicaces sobre cómo el Señor manda a sus hijos a utilizar la ciencia y la tecnología para participar en Su obra, el maestro hace una pregunta reflexiva seguida de una pregunta de aplicación para que los estudiantes escriban en sus diarios. El maestro invita: “Tómense unos minutos y escriban sobre las siguientes preguntas: ¿Creen que el Señor confía lo suficiente en ustedes como para usar las tecnologías de IA actuales según lo que han leído?
En segundo lugar, ¿de qué manera creen que al Señor le gustaría que usen sus dones y talentos únicos para ayudar en el uso de la IA?”

Después de unos minutos de escritura, el maestro pregunta: “¿Alguien quisiera compartir algo que escribió?” Un estudiante tímido levanta la mano y dice con ternura: “Creo que podemos hacer todas las cosas en Cristo”, y luego se detiene con duda. El maestro responde: “¡Por favor, continúa!” El estudiante se abre y declara: “Sinceramente, no me gusta hacia dónde va la IA y no sé si puedo manejarla apropiadamente. Sin embargo, mi papá me leyó una cita la otra semana durante la cena, y me llenó de gozo.”

El maestro interrumpe suavemente y pregunta: “¿Podrías leernos esa cita?” El estudiante responde: “Sí, la tengo en mi teléfono. Es del élder Gong: ‘Ninguna generación está mejor preparada que la de ustedes para contribuir y marcar la diferencia al reunir a la familia de Dios—la familia de toda la humanidad. Ustedes son nativos digitales. Su mundo siempre ha estado conectado por Internet, teléfonos inteligentes y redes sociales. Algunos de ustedes son expertos en aprendizaje automático; gracias por ayudar… Eso puede ayudar a unir a las familias por la eternidad.’”

El estudiante continúa: “Cuando escuché esas palabras inspiradas, sentí en mi corazón que los hijos de Dios pueden usar las tecnologías actuales con sabiduría; sé que tengo la capacidad de usar tecnologías de IA de manera compasiva y cuidadosa. ¡Quién sabe! ¡Con el poder y la ayuda del Salvador, estas creaciones podrían sanar a personas con cáncer!”

El maestro pregunta con compasión: “¿Qué crees que el cielo te está enseñando?” El estudiante responde con humildad: “Creo que quizás usar la IA con compasión es lo que el Padre Celestial quiere que haga en vez de estar molesto o tener miedo de la IA.”

El aula se llena de calidez y silencio. Los ojos del maestro se humedecen con reverencia mientras exclama con entusiasmo al estudiante: “¡Eres increíble! ¡Creo en cada palabra que acabas de decirle a la clase! ¡Gracias, gracias, gracias!” El maestro se vuelve hacia la clase y les pide que compartan lo que aplicarán en sus vidas basándose en lo que han estado escuchando y sintiendo. Después, el maestro pregunta: “¿Todos sienten algo diferente?”

Los estudiantes responden con un rotundo “sí”. El maestro dice: “Eso muy bien podría ser el Espíritu Santo, y testifico que lo que dijo el élder Gong es verdadero para cada uno de ustedes de forma única. Sé que al actuar con fe, ver las cosas desde una perspectiva eterna y escuchar a fuentes designadas divinamente, no tienen que temer al futuro, especialmente cuando se trata de la IA. ¿Recuerdan lo que dijo Jesús en Juan 14:12 a sus discípulos la noche de la Última Cena?
‘De cierto, de cierto os digo: El que cree en mí, las obras que yo hago, él las hará también; y aun mayores hará, porque yo voy al Padre.’”

El maestro hace una pausa antes de reanudar con un tono esperanzador: “Así que, mis queridos amigos, con fe, pueden usar y finalmente entrenar la IA de una manera que no tenga que ser un dragón que escupe fuego y destruye todo a su paso. En su lugar, pueden usarla para levantar las manos caídas. Tengo el presentimiento de que todos ustedes aprenderán a usar y entrenar estas tecnologías de IA para ayudar a otros a alcanzar la exaltación.” El maestro concluye la lección.

Conclusión

Qué momento tan increíble para estar vivos como maestros, padres, estudiantes y niños, y ejercer nuestra fe en el evangelio de Cristo. En resumen, hoy en día existen una gran cantidad de tecnologías sorprendentes de IA, como los chatbots, que pueden ser de gran beneficio tanto para maestros como para estudiantes, dentro y fuera del aula. Estas herramientas pueden profundizar la conexión con Dios y acelerar el proceso de aprendizaje al encontrar respuestas a nuestras preguntas. Es cierto que las herramientas de IA tienen sus desventajas, razón por la cual las siguientes acciones clave son esenciales para que maestros y padres las implementen:

• Comprender la IA y sus capacidades.
• Definir y modelar el marco ASK para navegar preguntas relacionadas con la IA en el aula (actuar con fe, examinar conceptos y preguntas desde una perspectiva eterna, y buscar entendimiento a través de fuentes designadas divinamente).
• Enfocar las lecciones en el uso de los chatbots de IA para profundizar el aprendizaje espiritual y como punto de partida para la investigación.
• Hablar sobre las desventajas del uso de la IA y cómo confiar en el Espíritu Santo.
• Enfocar las lecciones en el uso ético y la transparencia en el contenido generado por IA, así como en el uso de la tecnología según las Escrituras.

Seguir estos pasos enseñará a nuestros estudiantes a usar la IA de una manera que se centre en mantener una conexión espiritual con Dios, con transparencia y responsabilidad. En verdad, los educadores religiosos tienen una gran responsabilidad en ayudar a los hijos de Dios a alcanzar su potencial divino de convertirse en hijos e hijas exaltados de Dios. Si podemos enseñar a nuestros estudiantes e hijos a usar las tecnologías emergentes de hoy con sabiduría y con la guía de nuestros líderes inspirados—incluido Jesucristo—nuestra influencia como educadores religiosos será duradera al facilitar la obra de nuestro Padre Celestial: “Llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre” (Moisés 1:39).

Nuestros estudiantes e hijos solo necesitan un poco de dirección de nuestra parte. No veo razón alguna por la que los hijos de Dios no puedan experimentar una profunda abundancia en el resto del siglo XXI y más allá. Con una fe imaginativa, la IA puede ayudar a fortalecer la conexión con Dios. Como educadores religiosos y padres, esforcémonos por ser mayordomos sabios al ayudar al Señor a guiar a nuestra juventud con seguridad hacia pastos más verdes de los que jamás hubiéramos soñado, donde el Señor dice: “Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor” (Mateo 25:23).